利托尔诺是生物起源论的代表人物
他主要观点：教育活动不仅存在于人类社会中，动物界也存在教育;人类社会教育的产生是一个生物学的过程，生物的冲动是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界的继承、改善和发展。
他曾赴非洲等地考察早期人类社会的特征和发展，搜集原始民族教育资料。从庸俗进化论出发，提出教育的生物起源说。认为甚至在无脊椎动物界，就已存在教育过程和学习过程。认为人类的教育就其本质而言，与动物并无差别，否认教育是人类社会特有的现象。其对原始民族教育状况的研究及对人类社会早期教育的特点和发展的探讨具有一定价值。著有《各人种的教育演化》。
教育的生物起源说的代表人物是( )
生物起源说的代表人物是法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能。
法国社会学家利托尔诺在其所著《动物界的教育》一书中认为，教育是一种生物现象，教育起源于一般的生物活动。他说：“动物尤其是略为高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育。”
英国教育家沛西·能1923年在不列颠协会教育科学组大会上的主席演说词《人民的教育》中指出：“教育从它的起源来说是一个生物学的过程，不仅一切人类社会有教育，不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中也有低级形式的教育。
生物起源说的主要观点
教育活动不仅存在于人类社会中，动物界也存在教育；人类社会教育的产生是一个生物学的过程，生物的冲动是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界的继承、改善和发展。教育的产生完全来自于动物本能，是种族发展的本能需要。
教育的生物起源说是教育学史第一个正式提出的有关教育起源的学说，标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。但是，把教育的起源归于动物的本能行为，没能把人类教育行为与动物类教育行为的差别区别开，因而也没能把握人类教育的目的性和社会性。
教育生物起源论的代表人物是
教育的生物起源说的代表人物是( )：法国社会学家利托尔诺和英国教育家沛西·能。
法国社会学家、哲学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能是教育生物起源说中两个重要代表人物利托尔诺把生物生存竞争的本能看做是教育的起源和存在的基础；沛西·能则把教育看做生物现象，称教育是一种生物学的实验。
教育的生物起源说是一种关于教育起源的假说，主张教育起源于动物界中生物的生存本能和遗传特性。这种假说认为，教育是一种生物现象，而不是人类特有的社会现象。
法国社会学家利托尔诺是生物起源说的代表人物之一。他在《论教育》一书中指出，教育是一种生物现象，不是人类特有的社会现象。他认为，生物在生存竞争中，为了传衍后代和保存种族的生存，具有一种本能，即把获得的经验传给后代。这种生物的本能就是教育的最初形式。他认为，动物界中，如老鸟教幼鸟飞翔、捕捉食物、逃避敌人等，都是教育的例子。
英国教育学家沛西·能也是生物起源说的代表人物之一。他认为，教育是人类的一种生物现象，是遗传特性的一部分。他认为，人类与动物的区别在于人类具有语言和劳动的本能，而这种本能是通过遗传获得的。他认为，教育的目的在于使个体具有生产能力和独立性，以适应社会发展的需要。
生物起源说的观点具有一定的历史背景和思想根源。在人类社会早期，人们对于自然界和人类自身的认识还比较有限，因此往往把教育和生物现象联系在一起。例如，古希腊哲学家亚里士多德就认为，教育是一种自然过程，人类具有自然赋予的适应性和能力来接受教育。
然而，随着人类对于自然界和人类自身认识的加深，人们对于教育的认识也发生了变化。现代教育的观点认为，教育是人类社会特有的现象，是人类文明传承和发展的重要途径。现代教育认为，教育的目的在于培养人的全面素质和能力，以适应社会发展的需要。
总之，教育的生物起源说是一种关于教育起源的假说，具有一定的历史背景和思想根源。然而，随着人类对于自然界和人类自身认识的加深，人们对于教育的认识也发生了变化。现代教育认为，教育是人类社会特有的现象，是人类文明传承和发展的重要途径。
教育生物起源论的代表人物是法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西能。
关于教育生物起源论的代表人物，常被提及的确实包括法国社会学家利托尔诺（Littorno）和英国教育学家沛西能（Pacey）。他们的观点涉及到教育、进化论和生物学领域，探讨了生物进化对于教育和文化的影响。
一、利托尔诺（Littorno）：
利托尔诺是一位探讨进化论在教育领域中应用的学者。他认为，人类行为和文化特征不仅可以通过社会和文化因素来解释，还可以从生物进化的角度进行解释。他的观点强调了生物学和进化论对于教育和文化发展的影响。
二、沛西能（Pacey）：
沛西能则是探讨技术进化和文化演变之间关系的教育学家。他的研究涉及到技术发展对人类文明和教育的影响，认为技术进步对文化和社会结构有着深远的影响，也对教育方式产生了重大影响。
这两位学者的观点都强调了生物学和进化论在教育和文化发展中的作用。他们试图通过探索生物进化和文化演变之间的关系来理解教育的本质，认为生物学因素、技术进步和文化发展相互影响，共同塑造了人类的教育方式和文化传承。
然而，教育生物起源论仍然是一个争议性的话题，有人认为教育更多受社会、文化和个体因素影响，生物进化论只是其中之一。而对于利托尔诺和沛西能的观点，有人提出了质疑和反对意见，认为生物进化论对教育和文化的影响并不显著。
总的来说，利托尔诺和沛西能的贡献在于引发了对于教育和文化形成的思考和探讨。他们的观点为教育理论和文化研究提供了新的视角，促进了学界对于教育本质的更深入探讨和研究。
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