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鲁庄公尽管不是一个十分圣明的君王，但是，把他作为一个庸君，“肉食者鄙，未能远谋”，实在有失公正。细细地揣摩《曹刿论战》内容，也不难从鲁庄公身上发现有许多可取之处。
首先，鲁庄公能够打破等级观念，虚心纳谏，唯贤是用。
曹刿乃一介布衣，鲁庄公则为一国之尊，两者有着何等的地位悬殊！假如鲁庄公不能打破常规，消除封建社会森严的等级观念，将无一官半职的曹刿拒于门外，那么，也就没有了日后曹刿施展才能的机会，也许历史将会改写。难能可贵的是他不仅屈驾接受了曹刿的“请见”，而且还诚恳地回答了曹刿的一系列询问，一点也没摆君王的架子，显得是那么的随和虔诚，俨然是在对知己者促膝谈心。他还进一步接受了曹刿“战则请从”的要求，很亲密地“与之乘”。 作为一国之君，这种礼贤下士的精神不能不让人敬佩。战争过程中，鲁庄公虽多次出现“将鼓之”、“将逐之”等急躁冒进的念头，但当曹刿及时阻止后，他并没有坚持自己的错误，一意孤行，而是听从于曹刿的决断，把长勺之战的指挥大权交给了曹刿。正是因为鲁庄公的开明之举，才使得曹刿能够得心应手地运筹帷幄，以少胜多，以弱胜强，在历史上写下辉煌的一页。可以说长勺之战的胜利，是曹刿和鲁庄公精诚合作的结果。
第二，在鲁庄公身上体现了浓厚的国民意识。
“十年春，齐师伐我，公将战……”尽管鲁庄公战前未曾深谋远虑，应战的条件尚不成熟，“将战”难免显出一个最高统治者的仓促和盲目；但当敌国入侵之时，能立即作出积极的反应，亦属捍卫国家尊严的正义之举，这是无可厚非的。尤其是当曹刿“入见”后，向鲁庄公询问“何以战”的条件时，他能够列出“衣食所安，弗敢专也，必以分人”、“小大之狱，虽不能察，必以情”这些取信于民的举措，至少可以证明他的头脑中还装着老百姓，他的统治还算是仁政的，这与暴虐的纣王、秦始皇有很大的区别。这也是鲁国“可以一战”的重要政治前提。
第三，鲁庄公有着“知之为知之，不知为不知”者的圣明。
长勺之战胜利结束后，“公问其故”。评论家认为这又一次显示出鲁庄公的“鄙”——战争胜利了，而国君还“不知其故”！乍一想，似乎有理；细一琢磨，我们何尝不能看到他的诚实的一面：“知之为知之，不知为不知”吗！“公”能“问其故”，这证明他能够认识到自己的浅薄和无知的一面；但他不掩饰自己的无知，不羞于向地位低下的人求教，除了具有谦逊的胸怀之外，更需要有一种战胜虚伪的勇气！鲁庄公的这种圣明之举，是不少国君乃至许多王公大臣以及诸多自以为是的人难于做到的。
村夫曹刿为何被鲁庄公拜为主将
《曹刿论战》教学设计
教材分析
曹刿论战是九年级下册第六单元文言文单元的第一篇课文，是一篇教读课文。曹刿论战记录了春秋时期著名的以弱胜强战役——齐鲁长勺之战，但文章重点不是记录长勺之战的经过，?主旨是论述曹刿关于战争的理论思想。文章紧扣“论战”，取材精到，?剪裁得当，突出中心，阐明战争的取胜之道，首先在于政治上取信于民，其次在运用正确的战略战术思想。语言精练有味,生动地刻画了?一个平民政治家和军事家形象曹刿的“远谋”，让我们感受到了中国传统士人那种铁肩担道义的责任心，赞扬之情蕴含其中。本文选自于《左传》，运用了中国传统的史家笔法，充分体现了《左传》“长于记事”的特点。
学情分析
? 经过两年半的学习，九年级的学生积累了丰富的文言知识，理解力能力和逻辑思维能力得到了很大的提高。本文篇幅短小，结合课文注释和工具书疏通文意，不难做到，可以鼓励学生大胆翻译，及时总结积累文言实词、虚词以及特殊句式。不懂之处，教师要给予指导，提醒学生要结合语境理解词义，并进行新旧知识勾连，复习旧知，提高学习效率。
教学目标
1、熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文意，积累常用的文言词语的意义和用法，掌握“牺牲、可以、再、狱”等古今异义词。
2、探讨鲁国取胜的原因，深入理解文章内容。学习本文重点突出，详略得当的写法。
4、品味简练有韵味的语言，把握曹刿人物形象，感受中国传统士人的责任感与担当精神。
学法指导：
1、自主学习，合作探究，疏通文意、积累文言知识。因是线上学习，这部分重点实词、虚词和句式等知识点，在课前以“导学案”的形式下发，课上教师在屏幕上展示提问，学生线上回答，教师线上讲解。学生不懂之处，可线上讨论。
2、朗读文本，理解内容，学习写法。线上学习，朗读环节不易完成，可将此环节与“品味语言，把握人物形象”环节结合完成。名家朗读完成示范听读。
教学时数：2课时
教学环节
一、导入
山东简称“鲁”，人称“齐鲁大地”，春秋时期，齐国和鲁国在长勺交战，史称长勺之战。这是一次著名的以弱胜强的战役，三万的鲁军战胜了30万的齐军。想知道其中的原因吗？让我们走进《左传》，学习《曹刿论战》?。
二、解题
曹刿：春秋时期鲁国人，
论：“谈论”，分析和说明事理，
战：指“长勺之战”
三、活动一：读准字音
1、听读——读准字音
曹刿又何间焉弗敢加也小信未孚公与之乘望其旗靡
[if !supportLists]2、[endif]听名家朗读、跟读——读清句读
肉食者\谋之，又\何间焉 ?
“肉食者\鄙，未能\远谋。”乃\入见，问：“何以\战？”公曰：“衣食\所安，弗敢\专也，必\以分人。
下\视其辙
吾\视其辙乱，望其旗靡，故\逐之。”
（听朗读
四：活动二：疏通文意
1、以“课前发放的文言知识积累”导学案为主，线上讨论，师指导讲析。
重要实词：伐、加、情、属
重要虚词：其、以、之、焉
古今异义：、鄙、间、牺牲、可以、案、再
词类活用：公将鼓之
特殊句式：何以战？（倒装句）
夫战，勇气也。（判断句）
一鼓作气，再而衰，三而竭，（省略句）
（注：联系旧知，结合本文，做一梳理,温故知新，新学与复习融合。）
2、学生提问题，师生讨论解决。
[if !supportLists]五、[endif]复述课文理清思路
角度一,以曹刿的角度复述：请见---论战---参战---释战
角度二,以第三者的角度复述：迎战—备战—胜战—评战
（注：线上学习，学生无法复述，以图表留空形式设计此活动）
第二课时
一、检测导入
出示链接本课的文言知识中考题，学生线上作答。
二、出示课时目标
1、探讨取胜的原因，深入理解文本内容
2、品味语言，把握曹刿、鲁庄公人物形象。
3、了解《左传》的精炼笔法与详略安排。
三、活动一：以弱胜强究其根源
问题：长勺之战，兵力悬殊，但鲁国仅凭三万人就取得了胜利，战胜的根源是什么？
明确：曹刿作为指挥官，为这次的胜利立下汗马功劳。指挥作战和战后的释战看出，他能运用正确的战略战术，善于把握时机，化劣势为优势，谨慎果断出击，这是直接原因，学生容易找出（课前学生做的练习题可以看出来）。
面对强大的齐军，曹刿和三万鲁军为什么愿意跟随鲁庄公出战呢？
师屏显战役的背景材料，并且图显长勺的位置，看出齐军已深深侵入鲁国国境，即将兵临鲁国国都，文中“伐”字就点出战争性质。 从战前准备看，对曹刿提出的“何以战？”鲁庄公三答，而曹刿两否定一肯定，得出战争取胜的根本根源是：政治上取信于民，鲁庄公拥有“人和”。
四、活动二：品味语言把握人物形象
1、结合文本，说说你眼中的曹刿
明确：战前：战中、战后的言行可看出他是一个具有高超指挥才能的政治家和军事家。他虽是平民，但有卓越的政治远见，认为”政治上取信于民“才是取胜的根本；他能把军事理论和实际指挥相联系，认识到士气的重要性，战场上指挥若定，细致观察，谨慎果断出击。更可贵的是他有责任心，有担当，充满自信。主动奔赴战场，为国解难，紧扣“远谋”，这是作者极力称赞的对象。朗读相关语句时需注意读出人物的语气。
2、结合文本，说说你眼中的鲁庄公
明确：分析其言行辩证看，鲁庄公是庸君而非昏君。朗读相关语句时需注意读出人物的语气。
3、为什么要写曹刿的同乡？
小结：言行描写中刻画性格对比中凸显人物性格
(注：线下学习，提前布置成思考题，让学生做，线上讨论明确。）
五、明写法了解《左传》
思考：后人曾以《齐鲁长勺之战》作为标题，又改用《曹刿论战》，你认为哪个标题更好，为什么？
明确：文本详写曹刿战前之论:‘何以战？和战后论取胜之道，略写“长勺之战”的经过，且侧重于曹刿的战场指挥。由此确定文章的主旨是论述曹刿的战争理论，标题契合主旨。
小结《左传》：“长于记事”，“叙事”实录，采用“春秋笔法”。《左传》写战争，不局限于对交战过程的记叙，而是深入揭示战争起因、酝酿过程及其结果，叙事剪裁得当。语言简练有韵味，凸显人物性格。
六、小结
村夫曹刿为何被鲁庄公拜为主将
自周平王东迁后，周王室衰微，各诸侯国为了争夺霸权开始相互战争。齐国和鲁国相邻，都处在山东境内，经常发生一些小冲突。公元前685年，公子小白躲过鲁国的截杀，率先回到齐国即位，是为齐桓公。鲁庄公不甘心，趁着齐桓公刚刚上位立足未稳，发兵攻打齐国，这便是乾时之战。战争以鲁军战败而告终，愿赌服输，鲁国只得承认齐桓公的君主之位，并且交出了管仲。
公元前684年，齐桓公坐稳君位后，或因为当时兼并成风，或为了报复一箭之仇，他倾全国之力，令鲍叔牙为主将征讨鲁国，打算一战定乾坤。鲁庄公也不是庸君，从齐鲁历年的交战中就知道，齐桓公必然会再次攻来。因此在乾时之战失败后，便一直加强军队的训练，并且扩宽了曲阜以北的洙水，用地势之险作为屏障来保护都城曲阜的安全。
出乎鲁庄公意料之外的是，这一次战争规模是以前的数倍，很显然，齐国想要彻底灭掉鲁国。作为防守的一方，鲁国整体实力又比齐国弱，鲁庄公没有太好的办法，于是发动了全国总动员。鲁庄公昭告，“只要有退敌之策者，不论身份地位高低，必定重赏”，一时间许多人献计献策，曹刿便是其中之一。
鲁庄公认为曹刿的计策有用，当场兑现承诺，拜曹刿为鲁军主将，全权负责抵御齐军事宜，这便是赫赫有名的“长勺之战”，名句“一鼓作气，再而衰，三而竭”就出自于此。
长勺之战是齐桓公争霸斗争史上一次少有的挫折，对齐国调整争霸战略方针有很大的影响，此战之后数年，齐鲁息兵言和。
虽然这场战争颇有象征意义，已经记载于史册，但是细节方面相当模糊，许多问题都没有交代清楚。比如作为鲁军主将的曹刿，明明只是曲阜郊区的普通村夫，鲁庄公为什么要拜他为主将，这完全不符合当时社会国情？其实问题很简单，曹刿不是简单的农夫，他的社会地位并不低。
对于曹刿的文献记载，《左传》有这样一段话：十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：肉食者谋之，又何间焉？刿曰：肉食者鄙，未能远谋。乃入见。
有两个关键词可以看出曹刿的身份，一个是“乡人”，一个是“肉食者鄙”。这里的“乡人”并非野夫，而是“国人”的一部分，国人一般指的是卿族、士族和平民，绝对不包括奴隶。
在生产力落后的春秋初期，吃肉是贵族才拥有的特权，曹刿却鄙视这群人，可见他的地位并不低，至少是一位贵族。既然曹刿有贵族身份，就算是最低等级的贵族，在政治地位上和卿大夫都是一样的，在特殊情况下，能够被火线提拔，在历史上这种情况并不少见。比如管仲，身为周穆王的后代，父亲管庄曾为齐国大夫，可是家道中衰，导致管仲生活相当贫困。
为了谋生，管仲游历过许多地方，接触各式各样的人，他做过社会低微的商人，可惜亏得血本无归，也当过兵，却临阵脱逃。在走投无路的情况下遇到齐桓公，立刻蜕变成龙，成为名传千古的一代贤相。比如晋国卿大夫郤芮，他是晋惠公时期的重臣，曾经试图想政变谋害晋文公，结果事败被杀。郤缺作为嫡长子受到牵连，被贬到郊外以种地为生，身份从高高在上的公子哥变成乡野村夫。
数年后的一天，郤缺与妻子在田地里吃饭，恩爱的场景让路过的晋国重臣胥臣看到，认为他是有德君子，于是向晋文公推荐。结果晋文公任命他为下军丈夫，后来升为上军元帅，为官数十年，历经文公、襄公、灵公、成公四朝，开创了晋国一大世族郤氏。
追溯曹刿的身份，他是周文王第六子曹叔振铎的后裔，虽然后来家道中落，却依然是贵族身份。
周朝有五层等级，一为周天子，二为诸侯，三为卿大夫，四位士，五为平民，奴隶不属于国人行列。曹刿是周文王第六子曹叔振铎的后裔，虽然家道中落，但“士”的身份永远会存在，因此便有“一遇风云便化龙”的前提。如果曹刿的身份只是平民，就不会懂得那么高深的知识，而鲁庄公也不会接见他。
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